巧妙利用积分榜,调动学生的积极性?
1、培训机构老师可通过明确积分规则、细化课前课中奖励、合理设置扣分项、灵活调整兑换机制、注重精神激励与氛围营造等方式，巧妙利用积分榜调动学生积极性。
2、积分榜制度：通过设立积分榜，激发学生的学习积极性，他们的每一次进步都能得到公开的认可和鼓励，形成良好的学习氛围。定期的家长联络活动：学校与家长保持紧密沟通，通过定期的联络活动，及时反馈学生的学习情况，共同为学生的成长努力。
3、精心的导入可以激发学生的求知欲、调动学生的积极性，为全面参与学习打下良好的基础；知识讲解时，既要充分发挥学生的主动性，也不能忽视老师的传授，高效课堂里要求教师精讲点拨，注重学生思维能力和答题能力的培养。合作探究环节落在实处，防止走过场、假讨论，要有针对性、层次性，帮助学生敞开胸怀，进行思想交流、思维碰撞。
4、二，在班集体建设过程中，我体会到，班主任要在宣传集体荣誉的前提下，培养团队意识，鼓励团队合作，充分调动学生的积极性，要让他们感到他们不只是为班级做贡献，更是在往自己脸上贴金子、为自己争光。
5、作为班主任，在班中起着导航摧发、定向作用，所执教的班级具有积极、健康、向上的班风，能集中精力搞好班级建设，发挥学生的主观能动性，调动学生的积极性，将全体学生融为一个具有强大凝聚力的集体，班级工作蒸蒸日上，学生的聪明才智能最大限度地发挥出来。同时，我认识到一个好的班集体需要一个强大有力的领导核心。
党员积分管理切不可“重面子轻里子”
党员积分管理必须杜绝“重面子轻里子”现象，确保制度实效性，真正发挥激励约束作用。“重面子轻里子”的具体表现及危害评分随意性大：党员每季度评分缺乏客观标准，测评结果无法真实反映日常表现，甚至出现“直”打不评（直接填写分数而不进行实际评价）的情况，导致制度流于形式。
“里子”好了更有“面子”指通过加强地下综合管廊等城市“里子”工程建设，提升城市综合承载能力与安全水平，进而实现城市外在形象与内在品质的协同提升。
以学促干，树牢造福人民的政绩观，关键在于强化党性修养、摒弃私心杂念，将理论学习转化为为民造福的实际行动。具体可从以下方面展开：政绩观偏差的根源在于党性意识与宗旨意识薄弱私利驱动：部分干部将个人名利与干事目标捆绑，导致行为偏离公共利益。
重面子轻里子，是一种常见的社会心态。指的是人们注重表面形象和虚荣的外在表现，而忽视内在品质和实际能力。在现代社会中，人们越来越注重自己的形象和社交地位，而忽视了自己的内在素质和能力。许多人喜欢炫耀自己的财富、地位和社交圈子，却忽略了自己的知识、技能和品德。
推行“网格化管理+数字化平台”，利用大数据、AI等技术辅助决策，减轻基层人员负担。强化监管与督查，遏制“价值悬浮”构建全链条督查体系 设立专项督查组，定期检查政策落实情况，重点整治“上有政策、下有对策”“重面子轻里子”等形式主义问题。
家庭教育管理积分制
家庭作业8点以前完成，积2分；否则，扣3分。晚上专心阅读（划好词佳句）30分钟，积3分。（不能随意走动、喝水、吃东西、做小动作等，每发现一次，扣1分）向爸爸或妈妈陈述阅读内容加3分。睡觉前坚持听英语录音15分钟，每次积3分；否则，扣2分。老师短信表扬一次，加5分。
家庭教育积分制，就像一种亲子游戏，家长必须认真配合。要从一开始就严格执行，如果三天打鱼两天晒网，孩子的积极性就消失了，最后变得形同虚设，失去了意义。和孩子一起制作积分卡，也是一个非常愉快的亲子手工活动。当初，Candy与我一起合作，我用卡纸裁剪，她来写字，态度非常认真。
浙江省拟试行家长学习积分制，核心并非“考证”本身，而是通过系统学习提升父母育儿能力，最终实现科学养育与家庭教育的优化。以下从政策背景、争议焦点、核心目标及实践建议四方面展开分析：政策背景：传统育儿模式已无法满足现代需求当前，养育孩子的复杂度远超上一代。
浙江拟试行家长学习积分制就等于家长也要持证上岗，这样可以形成政府、学校、家庭、社会协同发力的家庭教育联动体系，积极营造有利于儿童健康成长的家庭环境和社会氛围。
超时、紧张、学员找茬...怎么办?培训师必备的7大控场技巧!
忽视法：故意点名未发言学员，例如：“靠窗的那位同学，你似乎有不同观点？”委以重任法：任命亢奋学员为组长，分配团队任务，例如：“请你带领小组讨论这个问题，5分钟后派代表总结。
学员状态控制技巧应对学员睡觉：在课程开发时设置游戏、图片、视频、音乐等，调动学员积极性。例如，下午用视频教学或做游戏。应对学员玩手机：根据情况处理。若为业务经理等电话多者，允许其外出接听；若为正式培训，建议课前收缴手机。
在课堂上，通常拿着话筒掌握话语权的是讲师，但控场并不应以讲师为中心，而应以学员为中心。这一点听起来可能有些反常识，但实际上是提升控场能力的关键。以学员为中心的控场，意味着讲师的一切设计都应围绕学员的真实需求展开。
眼法：眼神交流种类、控场技巧。声法：护嗓方法、语音表达三法（吐字归音、轻重缓急、抑扬顿挫）。手法与步法：手势禁忌、权威站位与移动技巧。第六讲：问答技巧 问题类型：整体式、特定式、开放式、封闭式提问。回答七脉神剑：一针见血、借刀杀人、普度众生等策略。
控场能力：定义：培训师对课堂的掌控力，确保培训活动顺利进行。关键要素：课程节奏把握、时间管理、氛围营造以及突发事件处理。培训目标设定：重要性：追求控场技巧而忽视培训目标设定是本末倒置的做法。实践：具备高超控场技巧的培训师能够依据学员水平灵活调整培训目标。
重要性：控场力强的培训师能够营造积极的学习氛围，提高学员的参与度和学习效果。激励力 定义：在体力精力大量透支的情况下，培训师需要以正面积极的情绪影响自己、鼓励自己把培训继续下去，甚至做得更好。重要性：激励力强的培训师能够保持高昂的工作热情，激发学员的学习动力，提高培训的整体效果。
